《创业财务管理》——基于剖析式与实践性相融合视角 袁业虎 教授 经济学博士、管理学博士后 理财系主任 第一章 导 论 课程开设背景 课程基本内容 课程特征 课程教学方法 教学具体实施方案 课程开设背景 1.传统财务管理主体是公司财务，缺乏从创业企业到上市公司演变财务管理环节。 2.随着近年来信息技术、知识经济及企业网络化发展，引发企业剧烈竞争，从而导致创业企业增加，以及企业创新（企业内创业）压力加剧；同时，基于价值管理（Value-Based Management）理念成为主流，强调“企业管理以财务管理为导向”、“CFO为CEO领航员”。 课程开设背景 创业财务管理就是以价值创造动态管理性，迎合了企业在剧烈竞争不确定条件下创新动态价值管理需要，同时也为创业企业管理提供支持。 《创业财务管理》课程基本内容 从风险型项目价值评估开始，到创业企业成长财务规划与控制，以及创业企业成长过程融资方式选择、财务契约治理、整体价值评估，直至IPO。 《创业财务管理》课程特征 第一，整个过程都在不确定条件下剖析，强调剖析芒果体育平台、发现； 第二，没有固定模式，强调个案剖析。 教学方法创新必要性 1、不能采用对既定规则知识传授性教学方法，而应针对如何在不确定环境中动态决策与控制，采取剖析与发现教学方式，强调知识获取与形成动态特征。 2、没有现成书本固定模式，因此教学更强调现实情境与具体案例。 剖析式与实践性相融合教学模式内涵 剖析式教学：又称研究型教学、引导式教学、启发式教学、问题导向式教学等，但又不同，强调以学生为主体剖析芒果体育平台、发现芒果体育平台。 源于古希腊哲学家苏格拉底“接生婆”式思辨教学。 剖析式与实践性相融合教学模式内涵 与剖析式教学相融合实践性教学： 并非纯粹强调有既定规则动手操作实践性教学，而是针对现实情境、具体案<a href="http://jmsxckj.com" target="_blank" targ            芒果体育官网et=_blank>芒果体育官网例，以解决现实问题为导向，将剖析式教学方法与案例教学、模拟教学、项目牵引、实地演练等多种实践性教学手段相融合。 教学模式基本思路 引入个案 交互式讨论 模 拟 分 析 情境一 情境二 情境三 1、开发现实情境与具体案例； 2、课堂教学设计； 3、立体化对接； 4、实时互动与案例追踪； 5、多元化教学评价与考核。 教学模式具体实施方案    

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